中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会公布上海课程思政示范项目名单,确定上海课程思政教学研究示范中心26个、示范课程507门、教学名师117名、课程示范团队325个。复旦大学51个项目入选,分别为1个中心获批上海课程思政教学研究示范中心,25门课程获批上海市课程思政示范课程,8位教师获批上海市课程思政教学名师,17个教学团队获批上海市课程思政示范团队。学校获得上海市课程思政示范项目数量为全市第一。
其中,经济学院共有5个项目入选,分别为石磊教授获批上海市课程思政教学名师;《当代中国经济》和《人口资源环境与经济发展》2门课程获批上海市课程思政示范课程;“当代中国经济”课程教学团队和“人口资源环境与经济发展”课程教学团队获批上海市课程思政示范团队。
①上海市课程思政教学研究示范中心
类别
|
名称 |
普通本科教育 |
复旦大学课程思政教学研究示范中心 |
②上海市课程思政示范课程(25 门)
类别 |
课程名称 |
普通本科教育 |
马克思主义新闻思想 |
普通本科教育 |
当代中国经济 |
普通本科教育 |
国际关系导论 |
普通本科教育 |
材料失效分析 |
普通本科教育 |
人口资源环境与经济发展 |
普通本科教育 |
智能芯片与社会 |
普通本科教育 |
大学物理A:力学 |
普通本科教育 |
遗传学 |
普通本科教育 |
英语演讲 |
普通本科教育 |
全球化时代的法律冲突与对话 |
普通本科教育 |
儿科学B |
普通本科教育 |
药学服务与健康 |
普通本科教育 |
儿科护理学 |
普通本科教育 |
医学微生物学 |
普通本科教育 |
组织行为学:卫生视角 |
普通本科教育 |
基于疾病的多学科教学 |
研究生教育 |
高等电磁场理论 |
研究生教育 |
学术规范和科研技能 |
研究生教育 |
地球系统数值模拟 |
研究生教育 |
机器人学导论 |
研究生教育 |
科学技术中的核物理方法I |
研究生教育 |
医学人文与医患沟通 |
研究生教育 |
老年护理学 |
继续教育 |
肿瘤护理学 |
继续教育 |
母婴保健与护理 |
③上海市课程思政教学名师(8 位)
类别 |
姓名 |
普通本科教育 |
马 凌 |
普通本科教育 |
石 磊 |
普通本科教育 |
苏长和 |
普通本科教育 |
杨振国 |
普通本科教育 |
黄国英 |
研究生教育 |
金亚秋 |
研究生教育 |
马 臻 |
研究生教育 |
周文浩 |
④上海市课程思政示范团队(17 个)
类别
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课程团队 |
普通本科教育 |
“马克思主义新闻思想”课程教学团队 |
普通本科教育 |
“当代中国经济”课程教学团队 |
普通本科教育 |
“人口资源环境与经济发展”课程教学团队 |
普通本科教育 |
“智能芯片与社会”课程教学团队 |
普通本科教育 |
“大学物理A:力学”课程教学团队 |
普通本科教育 |
“遗传学”课程教学团队 |
普通本科教育 |
“药学服务与健康”课程教学团队 |
普通本科教育 |
“儿科护理学”课程教学团队 |
普通本科教育 |
“医学微生物学”课程教学团队 |
普通本科教育 |
“组织行为学:卫生视角”课程教学团队 |
普通本科教育 |
“基于疾病的多学科教学”课程教学团队 |
研究生教育 |
“高等电磁场理论”课程教学团队 |
研究生教育 |
“地球系统数值模拟”课程教学团队 |
研究生教育 |
“机器人学导论”课程教学团队 |
研究生教育 |
“老年护理学”课程教学团队 |
继续教育 |
“肿瘤护理学”课程教学团队 |
继续教育 |
“母婴保健与护理”课程教学团队 |
复旦大学召开2022年度课程思政表彰会
为总结、推广前一阶段学校课程思政建设的经验成果,推进学校课程思政高质量建设、长效化发展,复旦大学于2022年12月2日下午召开课程思政表彰会,对获评上海市课程思政示范项目及校级课程思政标杆课程的教师及教学团队进行表彰。
表彰会由复旦大学教务处副处长徐珂主持,复旦大学副校长徐雷、教务处处长蒋最敏、研究生院副院长胡安宁,院系课程思政与教材建设领导小组代表、上海市课程思政示范项目获奖教师及校级课程思政标杆课程获奖教师代表出席会议。
徐雷副校长为获评上海市课程思政示范项目的课程教师代表颁发感谢状。
蒋最敏处长为校级课程思政标杆课程授课教师颁发荣誉证书。
徐雷副校长作总结讲话。他指出,复旦大学自2017年启动课程思政体系化建设至今已有五年,取得了一系列建设成果,涌现出一批教学水平高、育人成效好的示范标杆课程。课程思政建设强调的价值观塑造功能是教书育人的题中应有之义,其目的是在课堂教学主渠道中落实立德树人根本任务,为学生打上“真善美”的烙印,提升其境界、品味和气质,培养具有“国家意识、人文情怀、科学精神、专业素养、国际视野”复旦特色的领袖人才、行业栋梁和社会英才。徐雷强调,要充分发挥课程思政示范标杆课程“领跑者”的作用,通过“传帮带”等形式扩大辐射面,提升所有教师育德意识和能力。同时学校要加强对优秀课程和典型经验的宣传力度,擦亮课程思政“复旦品牌”。要压紧压实教学单位课程思政建设“中场线”的主体责任,充分调动基层教学组织的力量,形成课程思政育人合力,推进课程思政高质量建设。
文章来源 | 复旦大学教务处